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现阶段的教育目的是区分人-捡瓶子的

2021年03月09日 杂谈 暂无评论 阅读 90 views 次

看了两会代表的教育提案,想到: 我国现阶段的生产力水平下,教育的目的是区分人,顺带为社会建设提供拥有一定专业技能的人力资源。  在区分人方面:逻辑能力、阅读理解、心理素质、记忆能力等,是非常高效优质的评价参数。其中,以数学为最。  然后,汇聚成了分数,烙印在绝大多数青年身上。藉此,给他们分配社会资源,谁上高中,谁上中专,谁赴清北,谁去中科大,谁毕业到大厂,谁毕业即失业。  当然,由于中国人群的样本太大、发展中的机遇足够多,这套主流的评价(区别)体系外,还有非常多的岔路分支,可供少部分人人去发展。  同时,以区分人为主的教育方式来分配社会资源的手段,总归略显生硬与残酷,辅之以温情的娱乐体育教学,亦是可以。  但大家一定要明白,逻辑能力、阅读理解、心理素质、记忆能力等等的训练,本就是最大的素质教育。只不过,于多数人,过程枯燥乏味、冗杂漫长。  历史发展的不同阶段,良性的社会还给,没有分配到优质资源的青年,留下了大量的机会。于是,就有清华北大不如胆大。有了很多传奇的,人与事。  而它本质上,是前期没有获得足够资源的人,逆向竞争的特例,是小概率的样本。  那么,若你是贫困家庭的后代,最理性的选择,一定是充分利用现有区分人的规则,以在青年时代,获得尽可能多的社会资源。  为了实现之,衡水中学、毛坦厂多是榜样。即便,他们可能还不十分清楚,十数载寒窗的价值。  艰难的付出过程,往往才是可靠的个人发展路径。再“素质”的校内教育,也无法掩盖社会竞争的残酷程度。  恰恰是,两会代表们的后代,拥有的社会资源,是我们无法想象的。二代可以做,许多快乐的事情。  而作为贫困家庭的后代,需要的是不信谣、不传谣。好好学习,天天向上。

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