现阶段的教育目的是区分人-捡瓶子的

看了两会代表的教育提案，想到： 我国现阶段的生产力水平下，教育的目的是区分人，顺带为社会建设提供拥有一定专业技能的人力资源。  在区分人方面：逻辑能力、阅读理解、心理素质、记忆能力等，是非常高效优质的评价参数。其中，以数学为最。  然后，汇聚成了分数，烙印在绝大多数青年身上。藉此，给他们分配社会资源，谁上高中，谁上中专，谁赴清北，谁去中科大，谁毕业到大厂，谁毕业即失业。  当然，由于中国人群的样本太大、发展中的机遇足够多，这套主流的评价（区别）体系外，还有非常多的岔路分支，可供少部分人人去发展。  同时，以区分人为主的教育方式来分配社会资源的手段，总归略显生硬与残酷，辅之以温情的娱乐体育教学，亦是可以。  但大家一定要明白，逻辑能力、阅读理解、心理素质、记忆能力等等的训练，本就是最大的素质教育。只不过，于多数人，过程枯燥乏味、冗杂漫长。  历史发展的不同阶段，良性的社会还给，没有分配到优质资源的青年，留下了大量的机会。于是，就有清华北大不如胆大。有了很多传奇的，人与事。  而它本质上，是前期没有获得足够资源的人，逆向竞争的特例，是小概率的样本。  那么，若你是贫困家庭的后代，最理性的选择，一定是充分利用现有区分人的规则，以在青年时代，获得尽可能多的社会资源。  为了实现之，衡水中学、毛坦厂多是榜样。即便，他们可能还不十分清楚，十数载寒窗的价值。  艰难的付出过程，往往才是可靠的个人发展路径。再“素质”的校内教育，也无法掩盖社会竞争的残酷程度。  恰恰是，两会代表们的后代，拥有的社会资源，是我们无法想象的。二代可以做，许多快乐的事情。  而作为贫困家庭的后代，需要的是不信谣、不传谣。好好学习，天天向上。

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